Le maire Bill de Blasio et le chancelier des écoles Richard A. Carranza ont annoncé la semaine dernière que les écoles de New York rouvriraient cet automne et ont présenté un plan le 8 juillet 2020 que les défenseurs de New York ont jugé inadéquat pour les familles immigrées.
«Alors qu’une nouvelle année scolaire approche, la mairie et le service de l’éducation (DOE) doit améliorer la communication incohérente et insuffisante avec les familles immigrées affichée au cours des premiers mois de l’épidémie de COVID-19, » a déclaré la New York Immigration Coalition dans un communiqué. « La dépendance excessive à l’égard de la communication électronique, les barrières linguistiques et le manque de plans de communication clairs ont laissé de nombreuses familles d’immigrants en dernière ligne en termes d’appareils, de soutien scolaire, de garde d’enfants et d’accès à la nourriture. Beaucoup de familles confrontées à la déconnexion la plus grave de leurs écoles sont également celles qui sont les plus susceptibles d’avoir un faible niveau d’alphabétisation numérique et en lecture et des difficultés d’accès au Wi-Fi et à la technologie. »
Le service de l’éducation (DOE) a développé trois modèles de planification de base pour toutes les écoles à utiliser. Par ailleurs, le service de l’éducation (DOE) fournit également deux modèles supplémentaires pour les écoles d’élèves handicapés, appelées écoles du district 75, qui répondent à leurs programmes et besoins uniques.
Toutes les familles auront également la possibilité de suivre un enseignement entièrement à distance l’automne prochain. Le service de l’éducation (DOE) enverra des informations supplémentaires au cours des prochaines semaines sur la façon dont les familles peuvent choisir cette option volontairement. Les étudiants n’auront pas besoin d’une raison médicale pour s’inscrire à cette option. Les familles qui optent pour un apprentissage entièrement à distance pourront revoir cette décision à des intervalles spécifiés au cours de l’année scolaire, et peuvent réintégrer l’apprentissage en personne si elles le souhaitent. Des détails supplémentaires sur ces processus seront annoncés dans les prochaines semaines.
Model One
Compte tenu de la population étudiante et de l’espace disponible dans le bâtiment, pour les écoles capables d’accueillir au moins 50% de leur population étudiante avec une distance physique, les élèves recevront un enseignement en personne pendant les mêmes deux jours par semaine, ainsi qu’un Lundi sur deux. Cela équivaut à un total de cinq jours d’enseignement en personne toutes les deux semaines. Dans ce modèle, il y a deux groupes d’élèves en personne et un groupe d’élèves entièrement à distance. Les étudiants participeront à l’apprentissage à distance pour les jours où ils ne viennent pas à l’école.
Ce modèle est disponible pour les écoles élémentaires, intermédiaires et secondaires. Pour les écoles capables d’accueillir au moins 50% de leur population étudiante avec une distance physique, le modèle de jour alterné ci-dessous est la préférence recommandée par le chancelier.
Modèle deux
Compte tenu de la population étudiante et de l’espace disponible dans le bâtiment, pour les écoles capables d’accueillir environ un tiers de leur population étudiante, les élèves recevront un enseignement en personne 1-2 jours par semaine. Cela équivaut à un total de cinq jours en personne toutes les trois semaines. Pour maximiser la cohérence, un jour sera le même chaque semaine. Les étudiants participeront à l’apprentissage à distance pour les jours où ils ne viennent pas à l’école. Pour les écoles capables d’accueillir environ un tiers de leur population étudiante avec une distance physique, ce modèle est la préférence du chancelier car il prévoit une journée cohérente chaque semaine.
Ce modèle est disponible pour les écoles élémentaires, intermédiaires et secondaires.
Troisième modèle
Ce modèle dessert le même nombre d’élèves que le modèle deux, offrant également cinq jours en personne toutes les trois semaines, mais avec une cadence et un horaire différents. Le modèle trois offre une option pour une rotation de six jours, permettant aux étudiants d’être en personne deux jours et à distance quatre jours dans un cycle de six jours.
Ce modèle est disponible pour les collèges et lycées.
En fonction du renforcement des capacités et de l’inscription des élèves, les directeurs choisiront parmi ces modèles et les écoles formeront des cohortes d’élèves pour venir en personne les jours désignés. Les écoles choisiront en fonction des capacités et des besoins de la communauté et, dans la mesure du possible, les élèves devraient être programmés pour une formation en personne à une fréquence plus élevée. Si les écoles ont besoin de demander des ajustements ou souhaitent demander différents modèles, elles peuvent en faire la demande via leur surintendant, et cela sera soumis à un examen approfondi et à une approbation.
Pour refléter les besoins uniques de leur population étudiante, les écoles du district 75 auront deux options de modèle supplémentaires qui peuvent avoir des élèves à l’école toutes les deux semaines pendant cinq jours consécutifs, avec le potentiel pour certains groupes d’être à charge à temps plein en personne sur les besoins des étudiants.
Apprentissage mixte
Avec tous les modèles, les étudiants apprendront cinq jours par semaine. L’apprentissage mixte est conçu pour créer des transitions transparentes dans et hors d’un environnement distant, et tous les programmes seront adaptables dans les deux environnements d’apprentissage. Les écoles mettront l’accent sur la continuité académique pour les étudiants et fourniront un soutien supplémentaire les jours où les étudiants apprennent à distance.
Au fur et à mesure que nous adaptons et renforçons nos pratiques, nous avons investi dans la technologie nécessaire pour offrir une expérience académique en ligne de qualité – distribuant plus de 300.000 iPads aux étudiants qui en ont besoin – et nous travaillons avec les enseignants pour être des instructeurs en ligne plus efficaces. Dans le même temps, nous travaillons sur des politiques et des lignes directrices pour mettre à jour le programme afin de refléter le modèle d’apprentissage mixte en ligne et en personne, ainsi que les soutiens appropriés d’apprentissage socio-émotionnel et de santé mentale.
L’apprentissage socio-émotionnel et les soins axés sur les traumatismes seront intégrés tout au long de l’année, et toutes les écoles offriront un soutien en santé mentale. Nous continuerons également à offrir des services en personne aux étudiants handicapés dans toute la mesure du possible et à dispenser un enseignement aux apprenants multilingues en personne et à distance dans la langue parlée à la maison par l’élève, le cas échéant.
Related Images:
