Par le maire Eric Adams
La ville de New York est à juste titre fière de ses programmes 3-K et Pre-K, qui desservent des dizaines de milliers d’étudiants à travers la ville. Mais aucun programme n’est vraiment universel s’il ne répond pas aux besoins de tous nos élèves, en particulier les jeunes enfants ayant des besoins spéciaux. Ces enfants méritent les mêmes opportunités que leurs pairs dans l’enseignement général, et lorsqu’ils ont ces opportunités et une intervention précoce, ils peuvent s’épanouir.
Je parle d’expérience personnelle. J’ai eu du mal à lire à l’école, mais ce n’est que lorsque j’ai atteint le lycée que j’ai découvert que j’étais dyslexique. Lorsque j’ai reçu l’aide dont j’avais besoin, cela m’a ouvert les portes de tant d’opportunités. Cela m’a mis sur la bonne voie pour être là où je suis aujourd’hui. Et je veux m’assurer que chaque enfant, quelles que soient ses capacités, ait un avenir radieux, c’est pourquoi mon administration a fait un investissement historique dans l’éducation de la petite enfance pour les enfants handicapés.
À l’avenir, nous offrirons plus de places pour nos élèves ayant des besoins spéciaux dans les programmes 3-K et Pre-K, et ils recevront plus d’heures d’enseignement. Nous augmenterons la durée de la journée chez les prestataires qui fonctionnaient pendant 5 heures à plus de 6 heures, afin qu’ils puissent mieux soutenir nos élèves les plus vulnérables. Cela correspondra à la journée des enfants dans les programmes d’enseignement général. Cela n’a jamais eu de sens que ceux qui avaient besoin de plus d’aide passent moins de temps en classe.
Nous augmentons également le salaire de nos enseignants en éducation spécialisée parmi nos prestataires sous contrat afin qu’ils soient payés en ligne avec les enseignants d’autres programmes sous contrat pour la petite enfance. La différence de salaire est injuste et elle dure depuis trop longtemps. Mon administration veille à ce que nos enseignants en éducation spécialisée puissent être correctement rémunérés et que nos enfants puissent bénéficier d’éducateurs expérimentés et hautement qualifiés.
Le système scolaire public de la ville de New York s’efforce constamment de s’améliorer et de répondre aux besoins de tous ses élèves. Une partie de cette amélioration vient en dehors de la salle de classe. Nous nous engageons à servir à nos enfants des repas sains et culturellement appropriés dans un cadre confortable et invitant. Nous voulons que les enfants de toutes les religions puissent participer aux repas scolaires, nous réaffirmons donc notre engagement à faire en sorte que toutes les écoles qui demandent des repas halal pour leurs élèves puissent les recevoir.
Et après deux ans de pandémie, nous réalisons à quel point il est important pour nos étudiants de pouvoir socialiser pendant le déjeuner, alors nous investissons 50 millions de dollars dans une meilleure expérience de cafétéria. Nous commencerons à travailler cette année scolaire pour déployer 80 à 90 cafétérias qui prioritarisent le confort des élèves. Il y aura plus d’options disponibles dans les bars à salade et dans les points chauds et froids, afin que les étudiants n’aient pas à passer leur période de déjeuner à faire la queue ; ils peuvent prendre leur nourriture et passer plus de temps à profiter du déjeuner scolaire dans les nouveaux sièges de style stand avec leurs amis.
Nos enfants vont à l’école 180 jours par an, et être à l’école est une partie si importante de la vie de tous nos enfants. Nous voulons que nos écoles soient des lieux où chaque enfant se sent vu et entendu, où tous les enfants, quels que soient leurs antécédents ou leurs capacités, peuvent apprendre à l’intérieur et à l’extérieur de la salle de classe et devenir des citoyens équilibrés et émotionnellement sûrs.
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